近期，國家有關教育部門宣布，北京市整體通過了全國義務教育均衡發展督導的評估。到現在為止，全國已經有多個省份通過了國家督導評估認定，在全國范圍內，已經有接近30%的地市通過了國家督導評估認定。
國家通過督導評估推動義務教育均衡發展，這無疑是一項行之有效的措施。以北京市為例，取消共建入學，規范特長生入學，啟用全市統一的小學和初中入學服務系統，均收到明顯的效果。通過“國考”，是對這些工作成效的肯定。
僅僅，通過“國考”，是否意味著這些地區的教育均衡問題已經得到較好解決了呢？要知道答案其實不難，只需要到已經通過國家評估認定的757個縣（市、區）問普通市民一個問題：你認為當地的義務教育均衡了嗎？收回問卷做個統計，結果就可以一清二楚了。
綜合而言，此次督導評估把公眾評價作為重要參考，共發放滿意度調查問卷8988份，回收有效問卷8709份，并采取隨機訪談等形式征求了公眾意見。 問卷結果顯示，公眾滿意度超過85%。但是，假若有一家獨立的第三方專業組織做這種調查，滿意度是否還能這么高，就要打個問號了。
總的來說，就是教育均衡不僅要通過“國考”，還要真正通過民意考核。目前，學校布局、師資條件、校際差距、特殊人群等影響到教育均衡的基本問題尚未得到 徹底解決，也有太多的不完善等待這我們去解決。如果占到全國26%縣（市、區）的老百姓并不認為或者部分不認為他們那里的教育均衡已經達標，那么這些地方就還需要在解決教育均衡上下功夫。
不管是國家的官方考核，還是一些教育機構的有效考核，不管是哪個的考核，最終還是要看實際效果的，教育是否均衡、是否符合民意。我國的義務教育到現在還不夠強盛，不均衡的時間比較長，到現在不均衡的體制和機制依然存在。想要解決這樣的問題不是一朝一夕的問題，其中的重重難關，還有待商討，還需要各方面的齊心協力的去解決、攻克。
